老师留言：他的胆子不大，有时因某些事没有按要求做，一说他就会落泪，会承认以后再不那样做了。他一般不淘气，也不让老师说。
从十月到现在，乐乐变得特别敏感，根本不用看眼色，也许仅仅是一句乐乐，也许仅仅是一声咳嗽，人家就可以摸到你的心思。总在江湖行走，绿林险恶，锤炼一副火眼金睛，练就浑身雷达，全方位接收气场信息，倒也无足为奇。一个小孩子有这样的本领，全拜第六感官之赐。有人认为，所谓通感属于无稽之谈。而我以为，言者或者是罔顾，或者是健忘，也许是有意遮掩。当然，年龄一大，这个功能多会萎缩。我是信这个的。由于这个信，就会想方设法呵护。
问题是他的反应。乐乐的反应举措要视对方不友好的程度而各各不同。
凡是说他不好的，凡是别人厌烦他的，一概被他视作不友好，坚决地拒之门外。夸他的，喜形于色自不必多说；也有顾不上乐和，先闷在心里臭美的。
一般的说说，他会翻白眼，瞪你。要是还不知趣，他就一声断喝：“你别说了！”得，先收声吧。缓过劲再说吧。
如果语气稍重，他一定会投桃报李，以手猛博，还以颜色。那意思，不给我闭嘴，讨厌就是讨打！就这样我的眼镜、我的书、还有鼠标，在冲突中多遭受过不测。对了，夏也没少挨过乐乐的暴力攻击。
在乐乐和小朋友发生激烈冲突，有危险动作，或者举止特别过分，一定是要严厉的制止他。非厉言峻色，不足以申明厉害。说，人家是不听的、也是无效的，必须在说的同时辅之于强力挟持。而这样的过程，挟持者如我辈，必受被挟持者暴徒乐乐的迎头痛击。
这样看来，在谢大乐这里，我们的言论空间多么的逼仄。凡是价值判断除了对他的歌功颂德、表扬礼赞，其他的免谈。为了可怜的一点舆论监督，我们付出了惨重的代价。开展批评工作是多么的难。
设身置地再问问：我们凭什么要那样说他？我们就是对的？这样的指责何尝不是一种暴力？一种无道理的干预？因为我们破坏了他们的逻辑。
这样一想，该抱怨言论滥用的当是谢大乐。一天到晚，就是你们在说？你根本不懂我在干吗？人家还没想怎么样，你又说！你们如何如何的，我谢大乐怎么就不说。是够讨厌的！我谢大乐绝对是言词暴力的受害者。
反抗归反抗，说教归说教。信息的不对称，导致话语权只能掌握在手长、嘴快、力大的我们之流手中。不过，说的结果还是有的：
谢大乐一个人坐在桌前喝粥，不留神粥洒得四处都是。谢大乐神色慌张，跑到厨房里报告妈妈：“妈妈，你别生气啊。乐乐不小心的。”先认错了，不容易。
小孩子就是没记性，也许是觉得好玩。第二日，米粥不但洒了一地，还弄得满身都是，妈妈火了。乐乐特委屈：“乐乐不是故意的。你别说了！求你啦！”
灌输灌输不停的灌输，说教说教不停的说教，连屁大的孩子都怕。个中的滋味，我是觉得十分的复杂，也许只有用心体会，用心去做才是。
因此之故，我告诉乐乐：别人说的可能对，也可能不对。但你得让他说，说了，你再想想啊。不要怕，也不要哭。不让说的孩子，不可能是最棒的。我也是这样给老师回复的。
不知道，这个道理不灌输、不重复的话，谢大乐能否接受？
